担任の先生のような家庭教師EduVation｜学校では言えない本音も相談

担任の先生のような家庭教師とは

「担任の先生のような家庭教師」とは、単に問題を解かせる存在ではなく、子どもの学習状況・性格・生活リズム・気持ちの波まで踏まえて支援する人を指します。

学校の担任の先生は、学習面だけでなく生活面の変化にも気づき、必要に応じて声をかけます。一方で、学校では時間や役割の制約があり、個別にじっくり話すことが難しい場面もあります。

「教える」だけでは解決しない場面がある

たとえば次のようなケースでは、解説の上手さだけで改善が進みにくいことがあります。

• 問題は理解できるのに、宿題に手がつかない
• テストが近いのに、やる気が上がらない
• 学校のことを聞くと不機嫌になり、会話が途切れる
• 「わからない」が言えず、黙ってしまう
• 行き渋りが始まり、学習が止まっている

このようなときは、学習の手順を整えることと同時に、気持ちの負荷を下げる関わりが必要になります。

学校では言えない本音が出やすい理由

家庭教師という「家庭の中の第三者」だからこそ、子どもが本音を話しやすくなることがあります。学校や家庭で話せない内容が、家庭教師との会話で出てくるのは珍しくありません。

理由1：評価の場ではない

学校は、成績・提出物・態度など、どうしても評価と結びつきやすい環境です。先生に嫌われたくない、印象を悪くしたくないという気持ちが働き、言葉を選びやすくなります。

家庭教師は、成績の評価者ではなく、改善の伴走者です。話すことがそのまま評価に直結しないため、言葉が出やすくなります。

理由2：少人数で会話の順番が回ってくる

教室では、質問できるタイミングが限られます。個別の会話の時間も短くなりがちです。家庭教師は1対1（または少人数）で、言葉に詰まっても待てるため、考えが整理されやすくなります。

理由3：家庭の状況を踏まえて話せる

勉強が進まない背景には、生活リズム、睡眠、スマホ使用、習い事、家族関係などが関係している場合があります。家庭教師は家庭の状況に触れながら、現実的な改善策を一緒に作れます。

ポイント：「本音を聞き出す」よりも、本音が出ても安全な場を作ることが重要です。

EduVationが大切にしている関わり方

家庭教師EduVationは、「担任の先生のように、見守りながら具体的に支える」ことを重視しています。学力だけでなく、学習習慣・気持ち・家庭での動き方まで含めて整理します。

1）否定せずに事実を確認する

「できない」「やらない」を叱るのではなく、まず事実を確認します。たとえば、

• どの教科の、どの単元で止まっているか
• どの時間帯に集中しやすいか
• 課題が多すぎて着手できないのか、手順が不明なのか
• 学校での出来事が負担になっていないか

ここを丁寧に分けると、対応が具体化します。

2）「話す→やる」を短いサイクルで回す

相談が長くなりすぎると、行動につながりにくくなります。EduVationでは、

1. 状況整理（5〜10分）
2. 今日やることを決める（3分）
3. 一緒に着手して「できた」を作る（20〜40分）
4. 次回までの小さな約束に落とす（3分）

のように、会話と学習を切り分けながら進めます。

3）宿題の「量」ではなく「成立条件」を整える

宿題が続かないとき、量を増やすほど崩れることがあります。大切なのは、宿題が成立する条件です。

• 時間：何時にやるかが決まっている
• 場所：机か、リビングか、スマホの置き場所はどうするか
• 手順：最初の1問目は何をするかが決まっている
• 難易度：その日のコンディションでも着手できるレベル
• 終了条件：何分やるか、どこまでやるかが明確

この条件を一緒に整えることで、無理のない継続につながります。

4）保護者とも情報共有し、家庭の負担を減らす

家庭内で「勉強しなさい」が増えると、親子関係が疲れます。EduVationでは、家庭での声かけを減らすために、

• 家庭で言わなくてよい範囲を作る
• 保護者の不安や方針を整理する
• 学習の進み具合を可視化する

といった支援も重視します。

勉強の遅れ・学習習慣にどう対応するか

勉強の遅れは、原因が1つとは限りません。EduVationでは、遅れのタイプを分けて対応します。

遅れのタイプ別：よくある原因

• 理解の抜け：基礎が曖昧で、次の単元が理解できない
• 練習不足：理解はしているが、演習量が足りず定着しない
• 提出物・管理：課題の期限や優先順位が整理できない
• 心理的負荷：失敗経験が重なり、取り組み回避が起きている
• 生活リズム：睡眠不足やスマホ過多で集中が続かない

EduVationの具体策：取り戻しの手順

「全部やり直す」ではなく、必要なところから戻します。

1. 現在地の確認：教科書・ワークでできる所／止まる所を特定
2. 戻り幅の決定：1〜3単元程度に絞って復習開始
3. 定着の仕組み化：同じ形式を短時間で繰り返す
4. テスト対策の設計：出題範囲に合わせて優先順位をつける
5. 習慣化：週の予定に固定枠を作る（回数よりも固定が先）

避けたい対応：「全部終わるまで遊び禁止」「毎日2時間」などの一律ルールは、続かないと自己否定を強めることがあります。まずは、小さく成立する量から始める方が安定します。

学習習慣を作る「最小単位」

学習習慣は、内容よりも先に「開始」が重要です。EduVationでは、最小単位を次のように設計します。

• 1回10分でもよい（毎日が難しければ週3でもよい）
• 教科は固定（例：英単語10分、計算10分）
• 机に向かう前の準備を決める（飲み物、筆箱、スマホは別室など）
• 終わったらチェックをつける（見える化）

「できた」を増やすと、少しずつ量が伸びます。

行き渋り・不登校のときの学習支援の考え方

行き渋りや不登校のとき、学習は「やる／やらない」だけで判断しづらくなります。体力・気力・不安の強さで、日によってできることが変わるからです。

学習を再開する前に確認したいこと

• 睡眠と食事は安定しているか
• 午前と午後のどちらが動きやすいか
• 負荷を上げると体調が崩れないか
• 学校関連の話題で強いストレスが出ないか

無理な再開は、反動で長引くことがあります。EduVationでは、生活の安定と学習の再開を両立させる設計を重視します。

EduVationの支援：3段階の進め方

1. 段階1：負荷を下げて「取りかかり」だけ作る
   例：5分の音読、計算3問、英単語5個、動画学習の要点メモなど
2. 段階2：週のリズムを整え、学習の枠を固定する
   例：月水金の15時から20分、など「曜日×時間」を固定
3. 段階3：必要に応じて学年内容の復習と先取りを組み合わせる
   例：数学は戻り学習、英語は今の範囲の単語から、など教科別に調整

「学校に戻る前提」だけにしない

学習支援は、学校復帰のためだけではありません。将来の選択肢を狭めないために、今できる範囲で学びをつなぐ意味があります。

EduVationは、現時点の状態に合った目標設定を行い、学習が「苦しいもの」になりすぎないよう調整します。

保護者の悩みを整理する「相談」の進め方

「学校では言えない本音も相談できる」というコンセプトは、子どもだけに向けたものではありません。保護者もまた、周囲に言いづらい悩みを抱えがちです。

よくある保護者の悩み

• 声かけの正解がわからず、毎日ぶつかってしまう
• 勉強の遅れがどれほどか把握できない
• 学校との連携をどう進めればよいかわからない
• 塾が合わなかったが、次の選択が難しい
• 兄弟姉妹への影響も気になり、家庭が落ち着かない

相談で整理する観点（EduVationの基本）

感情の整理だけで終わらず、次の一手が具体化するように整理します。

1. 現在の困りごと：何が起きているか（頻度・時間帯・場面）
2. 目標：短期（今週）／中期（今月）でどうなれば良いか
3. 制約：家庭の時間、本人の体力、学校の予定など
4. 優先順位：成績か、習慣か、メンタル安定か
5. 具体策：声かけ、宿題設計、学習内容、関わり方

目的：「親が頑張る」形に寄せるのではなく、家庭の負担が増えにくい仕組みに変えていきます。

よくある相談例（ケース別）

ケース1：学校の先生には言えない「つらさ」がある

子どもが「学校は大丈夫」と言う一方で、朝になると体調不良を訴える、帰宅後に疲れ切っている場合があります。

EduVationでは、学校の詳細を無理に聞き出すのではなく、今の生活で困っている点から整理し、学習は負荷を下げて再開します。

• 学習は短時間から（10〜20分）
• できた記録を残して自己効力感を作る
• 会話は「事実→気持ち→次の一手」の順で整理

ケース2：塾が合わず、家で勉強が止まった

集団塾で質問できない、進度が速い、宿題が多すぎるなどで、学習が崩れることがあります。

EduVationでは、必要な単元に絞って取り戻し、宿題は成立条件を整えます。

ケース3：提出物が出せない・忘れ物が多い

学力以前に、管理でつまずいている場合があります。叱責で改善することは少なく、仕組みの問題であることが多いです。

• 提出物の締切を見える化（カレンダー／メモ）
• 「帰宅後10分で提出物チェック」など固定化
• 教材の置き場所・持ち物の定位置化

学習時間を増やす前に、回る仕組みを作ります。

ケース4：親が教えると揉める

親子は距離が近い分、言い方が強くなったり、子どもが反発したりしやすいです。家庭教師が入るメリットは、学習を親子の争点にしないことにもあります。

EduVationでは、保護者の役割を「監督」ではなく、環境づくりと見守りに寄せます。

家庭教師を選ぶときのチェックポイント

「担任の先生のような家庭教師」を求める場合、学歴や指導歴だけで判断するとミスマッチが起きることがあります。次の観点で確認すると選びやすくなります。

チェック1：話を聞く姿勢があるか

• 説明が一方通行になっていないか
• 子どもの反応を見て進め方を変えるか
• 「なぜできないか」を一緒に整理するか

チェック2：学習計画が具体的か

• 次回までに何を、どれだけやるかが明確か
• 教材・単元・復習幅の根拠があるか
• テスト前の優先順位付けができるか

チェック3：保護者の負担を増やさない設計か

家庭教師が入っても、親のタスクが増えてしまうと継続が難しくなります。

「家庭でやることは何か」「言わなくていいことは何か」が整理される支援が望ましいです。

チェック4：行き渋り・不登校などの状況理解があるか

状態に合わない目標設定は、学習を再び苦しくします。段階的に負荷を調整できるかを確認することが重要です。

家庭教師EduVationの支援内容

家庭教師EduVationは、学習支援と相談支援を組み合わせ、担任の先生のように継続的に見守ります。

学習面：理解・演習・定着を整理して進める

• 現状診断：できる単元／止まる単元を特定
• 戻り学習：必要最小限まで戻って穴を埋める
• 演習設計：同じ型を短時間で繰り返し、定着を作る
• テスト対策：範囲と配点に合わせて優先順位をつける

習慣面：家庭で回る仕組みを作る

• 短時間から始める学習ルーティン作成
• 宿題の成立条件（時間・場所・手順・終了条件）を整備
• チェック方法の統一（見える化で迷いを減らす）

相談面：学校では言えない本音も整理する

子どもの本音は、言葉になりにくいことがあります。EduVationでは、

• 無理に原因を特定しない
• 事実の整理から入り、気持ちを置いてよい場を作る
• 次の一手を小さく決め、行動で負担を下げる

という方針で進めます。

保護者支援：家庭内の消耗を減らす

保護者の不安が強いほど、声かけや管理が増えやすくなります。EduVationでは、保護者が一人で抱え込みにくい状態を作るために、状況整理と対応の優先順位づけを行います。

EduVationの特徴：「学習の成果」と「家庭の落ち着き」を両立させるために、具体策を小さく実行し、継続できる形に整えることを重視します。

相談・問い合わせ前に用意すると良い情報

相談をスムーズに進めるために、次の情報があると整理が早くなります。揃っていなくても問題ありません。

学習状況に関する情報

• 学年、学校の進度（教科書名がわかればなお良い）
• 最近のテスト結果（点数だけでなく、間違い方）
• 宿題の量と、どのあたりで止まりやすいか
• 得意・苦手教科、本人の苦手感

生活・気持ちに関する情報

• 集中しやすい時間帯、睡眠の状態
• スマホ・ゲームの状況（時間やルール）
• 行き渋りがある場合：いつ頃から、頻度、きっかけの有無
• 家庭で困っている場面（声かけで揉める等）

希望するゴール

• まずは学習習慣を作りたい
• テストの点を上げたい（目標点があれば）
• 行き渋りの負担を減らし、生活リズムを整えたい
• 親子の衝突を減らしたい

家庭教師EduVationは、担任の先生のように継続的に状況を見ながら、無理のない学習計画と関わり方を組み立てます。学校では言えない本音も、家庭の中で整理できるようにし、学習と生活の両面から支援します。

まとめ：担任の先生のように、学習と気持ちを一緒に整える

• 本音が出やすいのは「評価の場ではない」「少人数」「家庭の状況を踏まえられる」ため
• 勉強の遅れはタイプ別に分け、必要な範囲から取り戻す
• 学習習慣は「最小単位」と「成立条件」で整える
• 行き渋り・不登校では、負荷を段階的に調整して学びをつなぐ
• EduVationは学習と相談を両輪にし、家庭の負担が増えにくい支援を重視

家庭で抱え込みやすい悩みほど、整理して具体策に落とすことで前に進みやすくなります。家庭教師EduVationは、担任の先生のように状況を継続的に見守りながら、必要な支援を積み上げていきます。